ลูกของฉันดูเหมือนจะประสบความสำเร็จน้อย เป็นเพราะการใช้สองภาษาใช่หรือไม่?

          ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าลูกของตัวเองมีผลงานที่ไม่ดีพอ อย่างน้อยเป็นบางครั้งในช่วงที่เรียนหนังสือ เมื่อเด็กสอบตก / มีผลงานไม่ดีในห้องเรียน ส่วนใหญ่มักจะเป็นเพราะสาเหตุใด? ประการที่หนึ่ง ทุกคนมักจะโทษการใช้สองภาษา ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เด็กรู้สึกสับสนในเรื่องของกระบวนการรับรู้ คำอธิบายก็คือ รูปสมองของเด็กสองภาษาที่มีเครื่องยนตร์สองเครื่องแต่ทำงานได้ครึ่งเดียว ในขณะที่สมองของเด็กภาษาเดียวมีเครื่องยนตร์ดีๆเพียงหนึ่งเครื่องและทำงานได้เต็มที่ คำอธิบายนี้ไม่ถูกต้อง หากมีพัฒนาการในทั้งสองภาษาจะยิ่งทำให้ได้เปรียบในการรับรู้และในการทำความเข้าใจ แต่หากเด็กไม่มีพัฒนาการในทั้งสองภาษาเราจึงจะสามารถ "โทษ" การใช้สองภาษาได้ ถึงแม้จะเป็นเช่นนั้นก็ตาม เราก็ไม่ควรจะโทษเด็กแต่ควรจะโทษสภาวะทางสังคมที่ทำให้เด็กพัฒนาภาษาช้ากว่าที่ควร

           ประการที่สอง หากมีผลงานไม่ดีเท่าที่ควร สาเหตุอาจเป็นเพราะไม่ได้ใช้ภาษาหลัก ที่ประเทศอเมริกาและประเทศอังกฤษ ผลงานที่ไม่ดีมักจะเป็นเพราะเด็กนักเรียนไม่มีพัฒนาการทางด้านภาษาอังกฤษที่เพียงพอสำหรับหลักสูตรที่เรียนอยู่ พวกที่ใช้ภาษาอื่นๆที่บ้านหรือกับเพื่อนบ้าน (เช่น ภาษาสเปน, ฝรั่งเศส) มักจะดิ้นรนที่โรงเรียนเนื่องจากไม่มีทักษะทางด้านภาษาหลักเท่าที่ควร การเปลี่ยนมาใช้ภาษาหลักอย่างรวดเร็วทำให้เกิดผลเสียมากกว่าผลดี เพราะจะทำให้เด็กรู้สึกว่าความสามารถของเด็กในภาษาท้องถิ่น, เอกลักษณ์ของเด็ก และความเคารพในตัวเองของเด็กนั้นไม่เป็นที่ยอมรับ ระดับภาษาอังกฤษที่ใช้ในหลักสูตรอาจทำให้เด็กมีผลการเรียนต่ำกว่าที่ควร ซึ่งผลที่ตามมาก็คือ ต้องการให้มีชั่วโมงเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น

          การที่เราให้เด็กภาษารองใช้ภาษาของเขาเองในหลักสูตรนั้นจะช่วยทำให้เขาต่อสู้กับความล้มเหลวในการเรียนที่ใช้ภาษาหลัก หลักฐานแสดงให้เห็นว่าเด็กประสบความสำเร็จมากกว่าล้มเหลว ซึ่งความสำเร็จนี้รวมถึงการพูดภาษาหลักได้คล่องขึ้น (เช่น ภาษาอังกฤษ) เพราะฉะนั้น การที่เด็กไม่ได้ใช้ภาษาหลัก (เช่น ภาษาอังกฤษ)นั้นเป็นคำอธิบายที่เป็นที่นิยมแต่ไม่ถูกต้องในเรื่องของผลการเรียนต่ำกว่าที่ควร ซึ่งคำอธิบายนี้ไม่ได้กล่าวถึงข้อดีของการศึกษาในภาษาหลัก

          ประการที่สาม เมื่อเด็กสองภาษามีผลการเรียนต่ำกว่าที่ควร อาจเป็นเพราะความไม่สอดคล้องกันระหว่างบ้านและโรงเรียน ซึ่งไม่ใช่ความแตกต่างในเรื่องของภาษาเพียงอย่างเดียว แต่เกี่ยวกับความแตกต่างในเรื่องของวัฒนธรรม, ค่านิยม และความเชื่อถือทางศาสนา วิธีที่ดีก็คือ เด็กจะต้องปรับตัวให้เข้ากับภาษาและวัฒนธรรมของโรงเรียน คำแนะนำโดยผู้เชี่ยวชาญก็คือ ให้ผู้ปกครองที่ใช้ภาษารองส่งลูกเข้าเรียนโรงเรียนภาษาหลัก

          อีกมุมมองหนึ่งก็คือ เท่าที่เป็นไปได้ ระบบของโรงเรียนควรจะมีความยืดหยุ่นที่เพียงพอเพื่อที่จะรวมภาษาและวัฒนธรรมของท้องถิ่นเข้าในหลักสูตรด้วย การเรียนแบบสองภาษาสามารถทำให้ความไม่สอดคล้องกันระหว่างบ้านและโรงเรียนกลายเป็นการรวมกันเป็นหนึ่งเดียวได้

          ประการที่สี่ สาเหตุอาจเป็นเพราะปัจจัยอื่นๆทางสังคม ประการที่ห้า โรงเรียนที่เด็กเข้าเรียน เด็กคนเดิมจะประสบผลสำเร็จมากกว่าถ้าเขาได้เรียนโรงเรียนที่ใช้ภาษาของเขาเป็นสื่อในการสอนเมื่อเปรียบเทียบกับโปรแกรมอื่นๆ ซึ่งต้องการให้เด็กเปลี่ยนมาใช้ภาษาอื่นโดยเร็วที่สุด ดังนั้นจะต้องตรวจสอบระบบของโรงเรียนอย่างละเอียด ระบบที่ห้ามไม่ให้ใช้ภาษาท้องถิ่นดูเหมือนจะเป็นส่วนหนึ่งของคำอธิบายในเรื่องของผลการเรียนต่ำกว่าที่ควร ประการที่หก คุณภาพของการศึกษา และประการสุดท้ายคือ ปัญหาในการเรียนรู้และความต้องการรูปแบบพิเศษของการศึกษา เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรู้จักแยกแยะข้อแตกต่างระหว่างปัญหาในการเรียนรู้ที่แท้จริง และปัญหาในการเรียนรู้แรกเริ่ม บ่อยครั้งมากที่เด็กสองภาษาจะได้ฉายาว่าเป็นเด็กมีปัญหาในการเรียนรู้ ซึ่งเหตุผลนั้นมาจากความสามารถในการใช้สองภาษาของพวกเขา

แหล่งที่มา : A PARENTS' AND TEACHERS' GUIDE TO BILINGUALISM