ดูเหมือนว่าลูกของฉันเรียนรู้การอ่านได้ช้า
มันขึ้นอยู่กับการพูดสองภาษาใช่หรือไม่?
คำตอบคือไม่
เด็กบางคนอาจจะเรียนรู้การอ่านได้เร็วกว่าคนอื่น
ถ้าลูกของคุณเรียนได้ช้ากว่า ก็ไม่ได้เกี่ยวอะไรเลยกับการพูดได้สองภาษา
สิ่งที่น่าจะเป็นไปได้ที่เกี่ยวกับความสามารถในการอ่าน คือ
การมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อภาษา
หรือไม่มีความคืบหน้าในภาษาใดภาษาหนึ่งเกิดขึ้น ซึ่งแทบจะไม่พบ
ถ้าเด็กเริ่มที่จะเกลียดภาษาที่สอง การเรียนรู้การอ่านก็จะเป็นปัญหาได้
A
typical sequence (but not style) of teaching phonics in
English
ตัวอย่างลำดับขั้นตอน
(ไม่ใช่วิธี) การสอนการออกเสียงในภาษาอังกฤษ
(1)
เรียนรู้เพื่อจดจำตัวอักษรของพยัญชนะต่างๆ ทั้งตัวอักษรใหญ่ (upper case)
และตัวอักษรเล็ก (lower case), ชื่อเรียก, เสียงของตัวอักษร,
เสียงที่ใช้เริ่มต้นคำ,
เสียงที่อยู่ในส่วนท้ายของคำ
(2)
พยัญชนะควบต้น ที่ใช้เริ่มคำต่างๆ เช่น plod, split สองตัวอักษรคือ pl, fr,
dr, pr, tr, sk, cr, br, sn, cl, gr, gl, sp, fl, bl, sw, sm, sc, st, qu,
sl,
tw
(3)
พยัญชนะควบท้ายคำ ที่อยู่ท้ายคำต่างๆ เช่น ramp mp, st, nk, lt, nd, sp,
nt, sg, sk, lp,
ld
(4)
คำลงท้าย e ที่ไม่ออกเสียง เช่น rude, fate, eve u_e, a_e, i_e, o_e,
e_e
(5)
สระสองตัวที่แทนเสียงเดียว เช่น cow ow, oe, ar, ew, ou, aw, ue oo, er,
ay, ie, ea, ee, ur, oa, au, ai, oy, ir, or,
oi
(6)
พยัญชนะสองตัวที่แทนเสียงเดียว เช่น whip wh, ch, th, sh, ph, tch, shr,
thr,
sch
(7)
ตัวอักษรที่ไม่ออกเสียง เช่น gnat, knot, know g, k, w, u, h, b , gh, l,
t
(8)
การลงท้ายคำ เช่น picture, vogue, mission ure, ue, ion, ble, cle, fle,
ple, sle, y, g, tion, sion, ed, ours, re
Three
examples of teaching strategies that can be used by
parents.
ตัวอย่างกลยุทธ์ในการสอน
3 วิธี
ที่พ่อแม่สามารถนำไปใช้ได้
1.
สร้างคำศัพท์ที่สามารถเห็นเป็นภาพได้ก่อน
หาสิ่งที่เด็กชอบและเป็นคำที่ใช้บ่อยๆ (เช่น ice-cream, teddy, granny)
ใช้ภาพประกอบไปด้วยกันกับคำเหล่านี้ เด็กจะทราบว่าตัวเองทำสำเร็จ
ไม่สำคัญว่าคำเหล่านี้จะมีอยู่ทั้งสองภาษาหรือไม่
สำคัญที่ว่าคำเหล่านี้จำเป็นสำหรับเด็กไหม
การมุ่งไปที่วิธีการออกเสียงก็เป็นการปูพื้นฐานที่ดี
หลังจากที่เด็กรู้จักคำศัพท์ได้เพียงไม่กี่คำแต่มีภาพคำศัพท์อยู่ในใจแล้ว
คำศัพท์เบื้องต้นเหล่านี้จะเป็นวัตถุดิบที่เด็กสามารถแตกคำออกเป็นเสียงย่อยๆ
การวิเคราะห์เสียงของคำจะเป็นสิ่งที่น่าสนใจมากสำหรับเด็ก
หากเด็กได้เรียนรู้คำของเขาเอง
2.
ให้เด็กได้พูดถึงประสบการณ์ เขียนประโยคสั้นๆหนึ่งประโยคหรือมากลงในบัตร
ให้ตัดข้อความของประโยคเหล่านั้นออกเป็นส่วนๆ แล้วให้เด็กนำมาเรียงใหม่
3.
เด็กจะได้รับเรื่อง 1 เรื่อง (จะเป็นเรื่องจากประสบการณ์ของเขาเอง
หรือจากเรื่องรางในอดีตของพ่อแม่ก็ได้) โดยที่คำหลายคำหายไป
บอกให้เขาทายข้อความที่หายไปและเขียนลงไปในเนื้อเรื่อง วิธีการนี้เรียกว่า
"Cloze procedure" -- การเติมคำในช่องว่าง หรือ "Context cuing" -
การลำดับบริบท การช่วยเหลือให้เด็กมีความเข้าใจและอ่านได้ด้วยตนเอง
ทำให้กิจกรรมนี้มีความสนุก
แหล่งที่มา : A PARENTS' AND TEACHERS' GUIDE
TO
BILINGUALISM